浅谈主题班会的选题设计
2008-12-26 20:30:00   作者：王红杰   来源：贵阳民族中学   点击：

《德育》读本体现了“以学生为中心、情境为中心、以活动为中心”的德育理念，经过使用近一年《德育》读本，我认为要使《德育》读本的作用充分发挥，不仅要指导学生认真阅读读本，组织学生开展系列活动，还应该精心设计主题鲜明、内容充实的主题班会，结合学生的身心特点，以取得积极的效果。

主题班会是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式和强有力的阵地。有计划、有目的科学的组织与开展主题班会活动是班主任工作的一项非常重要的任务，也是培养学生团结协作的精神、锻炼学生各种能力、发挥学生特长和展示学生丰采最直接、最经常化的手段之一。为了提高主题班会的教育质量，更好的寓教于乐，充分发挥教师和学生在教育过程中的主导作用和主体作用，主题班会的选题是十分重要的。我认为每一次的主题班会的内容和形式都应该精心设计、巧妙设计，有计划、有目的的制订每一学期的主题班会更应该在选题上下功夫。

在选题的过程中要注意以下几个方面：

首先，主题班会的选题要有时效性。

在一年中，不同的月份、不同的季节都有着不同的节日和纪念日，因此，不仅要以一些重要的节日如：“五·四”青年节、“六·一”儿童节、国庆节为契机，开展各种各样以欢度节日为主题的主题班会活动；同时还应在一些特殊的纪念日里开展活动。如：三月五日是纪念毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”的纪念日，以弘扬雷锋精神为主题，开展《雷锋就在我身边》、《找找雷锋身上的闪光点》等为主要内容的主题班会；五月三十一日是“世界无烟日”，结合一部分学生好奇、盲从等心理，开展《爱惜生命，远离香烟》、《香烟危害之多少》等主题班会；六月五日为“世界环境日”，还可以开展户外的主题班会，组织学生参观了解现实生活周围的环境情况，增强学生的环境意识；还可以鼓励学生进行社会实践，撰写有关环境的小论文，帮助学生从小树立科学的观念和意识。

第二，主题班会的选题要有针对性。

组织好一次班会很不容易，可以说比上好一节课更难。要使全班每个学生都积极投身到班会课所进行的活动中去，并受到锻炼和教育，在主题班会的选题上要具有针对性，要针对学生在某一个阶段时期的表现，确定有针对性的主题。例如，针对初一学生刚进中学，自我管理、自我约束的能力不强，组织纪律性较差的现况，可以举行主题班会《断了线的风筝会怎样？》。医科上，教师就让学生闭上眼睛想一想风筝在天上飞的情景，接着，再想一想如果风筝的线断了，风筝会怎样？学生一定会七嘴八舌地议论个不停，这时，老师再启发说：“是啊，风筝要想飞得高高的，但还是离不开栓住它的那跟线，同学们就好像那一个个在天空中飞舞的风筝，而纪律的约束就像那根线，你们想不想在天空中高高的飞翔呢？那我们应该怎样做呢？”再接着，让学生开展讨论：该怎么做？这样的主题班会是学生喜闻乐见的形式。又如，现在的学生在学习上普遍存在着缺乏吃苦精神，缺乏学习兴趣的问题，针对这一现象可以开展辩论比赛《学海无涯苦作舟还是乐作舟》等等一些行之有效的主题班会，使学生在活动中得到锻炼和教育。

第三，主题班会的选题要有操作性

组织主题班会时，在内容上既要有明确的重点和主题，又要具有可操作性。这样，才能充分调动学生的积极性，培养学生主动参与意识，避免出现教师一言堂的被动局面。例如：在对学生进行爱国主义教育时，如果确定的主题班会《爱国主义教育》，学生在准备和收集资料的时候，就会感到无从下手，可能除了会喊出一些空洞的口号以外，绝对不会产生共鸣。教师对学生进行爱国主义教育的目的也不会很好的得以实现。而如果选题为《我爱祖国的…》，学生们就会从我爱祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化以及祖国现在日新月异的变化等方面来歌颂祖国，从而激发学生的爱国热情，这时，教师抓住时机引导学生把爱国热情变成实际行动，鼓励学生为祖国学好科学文化知识，将来成为祖国的建设者和接班人。试想，这样的一堂主题班会不是使爱国主义教育生动化、活泼化了吗？

第四，主题班会的选题要有创新性

班主任对学生的教育具有长期性和重复性。但是如果教师的教育方法单一，老生常谈，这会使学生产生厌烦情绪，这就需要教师具有创新精神，不断更新教育方法吸引学生，以达到较好的效果。例如，对学生进行集体主义教育是班主任工作长抓不懈的主题。但是如果我们只是说一些关于团结就是力量的大道理，即使是把嘴皮说破了，效果也欠佳。为了达到预期的目的，要预先确定能激励青少年、吸引学生的主题，并有利于启发学生积极思考、畅所欲言，则往往能取得事半功倍的教育效果。

笔者曾举行过一个主题班会《39+1=？》（该班只有三十九名学生）题目一出现在黑板上就引起学生们的极大兴趣，学生觉得很新奇，回答的结果五花八门，接着，教师再引导学生：我们班三十九名学生和一个班主任老师组成一个集体，在这个集体中如果我们大家互帮互助，团结友爱，那么，我们这个集体会是一个什么样呢？最后，在教师的启示下达成共识：39+1=一个团结奋进的先进班集体。接下来，同学们通过歌曲、诗歌朗诵、小品等形式，畅谈了团结的重要性，并对班上一些不利于团结的的现象展开了批评与自我批评，最后，主题班会在雄壮有力的《团结就是力量》的歌声中结束。又如，对学生中的一些值得表扬和推广的好现象以及对一些不良行为的批评，可以举行主题班会《我们班的焦点访谈》，模仿中央电视台的操作方式，对促进班级工作的正常进行和顺利开展是有利的。

第五，主题班会的选题要有互动性。

教育是一项双边活动，教师和学生则是这个活动的两边的主角，只有教师和学生建立平等、民主的新型师生关系，才能搞好教育工作。主题班会提供了教师和学生之间对话的机会，在平等、宽松的气氛中畅所欲言，能够加深师生间的了解和理解，既可以使教师了解学生成长过程中的困惑，采取有的放矢的教育方法，促进学生的健康成长；同时，教师又可以通过师生对话，不断改进工作方法，以适应新时期对教师的要求。例如，可以经常开展《老师，我想对你说》、《与青春对话》等主题班会。

总之，组织主题班会，只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等方面的需要，从而才能调动他们的积极性，使他们受到教育与锻炼，得到较大的提高；只有多样化，才能不断促进学生德、智、体等多方面生动活泼的发展，丰富学生的精神生活，有利于提高教育效果。