将班会课进行到底
2012-06-12 14:08:00   作者：李季   来源：主题班会资源网   点击：

一、班会课（班集体活动）设计的目的

班会课或班集体活动设计环节，是让选手根据背景材料主题内涵及要求，设计并讲述一个主题班会课或班集体活动的方案。

班会课（班集体活动）是班级管理和班集体教育的基本形式，是班主任工作的理念、智慧和基本技能展现的功平台。班主任能力大赛设班会课、班集体活动设计环节，主要目的是通过考查参赛选手的班会课（班集体活动）设计的基本功，而了解其班级管理和班集体教育理念、智慧和基本技能。包括：（一）运用先进教育理念和班级管理理念判断、分析当前背景材料的能力；（二）应用教育理念和富有创意地确立班会或活动主题及构思整体方案的能力；（三）根据学生年龄特征和品德形成规律，以及整合教育资源有效组织主题班会或班集体活动的能力；（四）清晰、准确演绎班会课或班集体活动设计的基本技能。

二、班会课（班集体活动）设计的要求

班会课、班集体活动设计总的要求是，主题正确，富有创意，目的明确，内容丰富，形式新颖，结构完整，程序规范，注重实效，操作性强。讲述时，思路清晰，层次分明，语言简练。

对选手一般有四环节的具体要求：（一）破题。分析背景材料，把握问题关键及本质所在，进而提出设计理念和基本思路。（二）立题。确定和提出一个鲜明、富有创意和体现一定教育理念的主题，并说明理由。（三）形成方案。按照主题班会课或班集体活动方案的基本格式：主题，目的，内容，准备形式，过程。（四）说课。按照一定的逻辑结构顺序，通过“说课”形式清晰、准确地演绎主题班会课或班集体活动的设计思路、内容结构和实施过程。

三、班会课（班集体活动）设计的关键

对选手来说，班会课（班集体活动）设计的关键在哪里？我认为，弄清背景材料所蕴涵的主题元素与问题要求。然后，根据班会课（班集体活动）的思想性（具有先进理念的主题）、教育性、主体性、互动性和参与性特征进行设计。

（一）班会是有正确、鲜明主题的教育活动，不是空泛之谈。有不少方案的主题准确、鲜明和充满智慧。如，中职组B3号选手抽到关于“爱心和孝心”背景题。选手以“为了父母的微笑”为主题设计班会课，主题准确、鲜活、生动而富有创意。又如，A7 号选手抽到关于“学生应该远离毒品”的背景题，选手亮出“远离毒品，从拒绝第一口开始”的主题，准确而鲜明。中学组A6号选手抽到关于“友谊与爱情”的背景题目，选手提出“爱，要不要说出来”的思考题作为主题，富有启迪意义。有些方案设计主题缺乏创意，雷同比较多。如，“让青春在拼搏中闪光”，职中、中学组四人相同，让青春在拼搏中闪光，分别用在，职业生涯，自我中心，树立正确价值观等方面。

（二）班会是以学生为主体的活动，不是笼统、抽象的说理。从选手提出的班会主题，就可以对设计的方案一斑见豹。如，职中组C7 选手关于“早恋”话题设计的主题是，“爱，你准备好了吗？”如果定位为“爱，我们准备好了吗？”体现的班会主体性原则会更加鲜明。同样，C5号选手关于“择业观”的主题“我的未来不是梦”，如果是“我的未来我作主”，我觉得会更能准确体现学生的自主参与性。

（三）班会是师生、生生、组织者与参与者心灵互动的平台，不是教师版的独角戏。缺乏老师指导的放羊式“学生版班会”不是理想的班会，但唱独角戏的完全“教师版班会”更不是理想的班会。理想的班会是组织者与参与者思想、情感、行为互动的平台。把任何一种情景转化为一种教育机会，是班主任教育智慧和艺术的体现，更是师生、生生、组织者与参与者心灵互动的结果。如上述的“远离毒品，从拒绝第一口开始”的主题班会，选手在过程设计中，充分运用“心理互动原则”。首先，班主任选用具有视觉冲击力度图片，引起学生心灵震撼——运用视觉心理学原理作情感互动进行导入。然后，请出三位关键性人物与学生进行强烈而深刻的心灵互动，以促进学生认知上的感悟和情感上的振动。第一个人物是吸毒者，他讲述了因为贪玩而吸食了第一口毒品后，形成摆不脱的心魔，以及因此陷入痛苦不堪和追悔莫及的痛苦之中的经历——运用实际案例现身说法产生心灵震撼效应；第二个人物是女同学，表达女生对吸烟及吸毒行为的厌恶和反感——运用群体心理学技术和利用异性同辈舆论压力，达到提醒男同学引起重视的作用；第三个人物是警察，指出青少年最容易染上毒品的场所和场合——用权威效应提醒同学的警惕毒品“中招”。这样的效果显然要比单纯的说教好得多。

（四）班会是学生主动参与的过程，不是被动无奈听课。职中组B3选手的“为了父母的微笑”的班会设计方案，就充分体现了学生主动参与工程。设计思路：以亲情感动贯穿整个班会课过程，体现选手用源于生活的感性方式演绎理性教育目标的智慧。课前准备：学生分三组搜集资料父母之爱，父母爱自己和回报父母之爱的图片、案例。

活动内容：1、感受父母之爱，奉献导入（苹果树，地震中母亲的爱）；2、诉说父母之爱（学生讲述亲子照背后的故事）；3、回报父母之爱（感动中国的人物的献肾救母的故事，引导学生为父母作献爱心活动）。活动结束：班主任总结、点评，师生合唱《感恩的心》，引发情感高潮。活动拓展：由学生举办“感知父母恩”班级摄影展，开展“算算亲情帐”和“给父母洗一次脚”活动，促使学生形成感恩行为。

班会课和班集体活动是班主任演绎精彩人生和教育智慧的重要舞台。尊敬的班主任朋友，让用我们用激情、爱心和专业智慧，将班会课进行到底。（广东省中小学德育研究与指导中心专家 李季 教授）