试论班级管理中信息技术与主题班会的整合
2014-03-26 10:38:43 作者：李文萍 来源：甘肃省陇南市武都区城关中学 点击：
信息技术与班级管理的整合不是教育手段的点缀，不是对传统教育的美化包装，而是肩负责任，有效提高教育效率，为学生发展创新思维创设更大空间。我们要尽早研究，把握信息技术与班级管理科学的整合，才能使我们的教育顺利地驶入信息时代的快车道。
那如何将信息技术与班级管理有效的融合？主题班会是最好平台。众所周知，班会课是班主任向学生进行教育的重要阵地。有计划地组织与开展班级活动是班主任的一项重要任务。为此，面对今天伴着电脑、网络成长起来的孩子们，以德育为主要内容的班会课中，不能再是一味枯燥呆板的理论说教，而要大胆革新，大胆采用多媒体手段，能让鲜活生动的东西走进班会课，笔者认为有以下几种做法：
一、应用多种呈现方式、激发学习兴趣
与传统班会课上班主任教师泛泛的、空洞的说理相比，多媒体最大的优势在于图文并茂、视听合一，能“刺激”学生的多重感官。对于今天的学生而言，主动学习、探索知识的内在动力很大程度上取决于“兴趣”。试想：教师精心选择的画面、音乐、动画等，当其合理配置时，产生的新鲜感和震撼力，能在学生的脑海里留下深刻的印迹，使学生产生渴望学习的冲动，增强教育的说服力，激发求知的欲望。例如，在《感恩母爱》的主题班会中，利用多媒体技术，给学生播放《世上只有妈妈好》部分节选，让学生听《妈妈之歌》，展现了母亲的“蛮横”、“唠叨”、“柔软”等共性特点。让学生明白母亲为他们付出的方方面面的关爱。班会结束后，学生们都已经真正地试着敞开心扉去了解母亲为他们的付出，达到了教育的目标。
二、利用信息技术，缩短时空差距
在对学生进行教育时，最好的素材是能引起学生共鸣的素材。对今天的孩子们而言，革命先烈的故事毕竟离他们太过遥远，很难产生强烈的认同感。但社会上近期发生的案例，往往会因其实时性产生极强的时代感。这就需要老师有扎实的计算机操作能力为基石，我们可以上网搜索，充分的利用网络资源，其实网上现成的有关德育的多媒体课件随处可见！比如央视的《今日说法》，湖南卫视的《真情》等，这些节目都大面积涉及到道德、法制方面的题材。教师们只需稍加留心，对节目进行整理、剪辑。这样很容易就得到了能够吸引学生的多媒体课件。这样的案例真实、冲击力强，给学生留下深刻的印象。案例中的好人好事给学生树立榜样，坏人坏事让他们吸取教训，逐渐提高他们的道德认识，培养他们的正义感，使学生成为具有高尚品格的人。
三、利用信息技术，丰富德育内容
德育与名人、英雄的名字连在一起由来已久。其实，身边的许多人、事也是真切感人的，如果多利用这些素材，教育就更能深入人心。陶行知先生说过“生活即教育”。即生活的场所也就是教育的场所，随手抓来，都是活书，都是事例。多媒体技术可以将生动的生活情境再现于主题班会中，让学生感受身边发生的事。经过师生的系列活动，促进德育的内化。例如，《爱家乡，爱校园》的主题班会中，要求学生在业余时间用手机、照相机在街道上、校园内拍摄不文明现象，在班会中进行交流。学生对此参与度相当高，极有热情。当拍摄到的不文明现象如乱扔垃圾、插队、践踏草坪等一一在课堂中呈现时，学生从叽叽喳喳，到慢慢沉静下来，思索自己是否曾出现以上的画面中，是否曾出现过不文明的现象。身边的素材让学生觉得极有亲切感，更能打动他们，得到良好的教育效果。
四、利用信息网络平台，实现实时互动。
在传统的主题班会上，往往是教师作为教育的主体，学生作为被动的参与者。而信息网络平台使教育者尊重并认识学生的主体性，使教育民主变为可能。如目前常见的博客、论坛，这些信息网络平台，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，可以在平台上自由地发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上进行相互沟通、相互探讨，加强交流。这种教育理念是人本主义的，教师和学生都是积极、主动的。教师可以利用网络平台，组织学生对某一观点进行讨论。在传统的主题班会中，发表观点的只有少数学生，而发表观点的学生，教师并不了解他们在的真实想法。而在网络平台上，教师可以利用博客或论坛让每个同学发表自己的看法，让所有的学生都有话可说。
综上所述，多媒体作为一种新兴的教育手段，其丰富多彩的呈现形式，能极大的丰富教师的教学手段，便于抓取学生兴趣爱好的热点，学生问题的难点，提高教育的效率。并且多媒体教学起点不高，只要教师能借助网络资源，有效地筛选和组织，就能切实优化主题班会的教育功能。
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