如何开好“比赛型”班会
2013-05-01 08:29:46 作者：孙玉玺 来源：济南三中 点击：
2、真情交流胜于空洞的升华
一些教师为了完成自己设定的教育环节，对学生发动的不积极，更多的话是自己说出来的，而不是启发学生，学生自己的体悟。感觉像是教师自己的一个“德育洗礼”走近学生心灵的教育普遍做的不够，浮在面上。特别是铺垫的很好，学生也打开了话匣子，想反思自己，剖析身边的事情的时候，教师干预的多了。因为要“赶”后面的时间。完成最后的升华。让人意犹未尽，后面的升华反而不如前面学生自我的真情告白更有力度。
3、多媒体是把双刃剑
班会课中多媒体工具的使用是大家普遍的做法，音乐、图片、视频资料等，极大的丰富了班会课的课堂容量和信息量，但是有时候不要喧宾夺主，要明确多媒体只是工具，在材料的选取上对一些不重要的材料或花边要大胆舍弃。要知道一堂好的班会课首先是思想的深度和逻辑的紧凑，多媒体的应用是辅助而不是展示。对于多媒体材料的选取应更多的在所教授班会的学校或学生中选择，容易拉近与学生的关系，起到好的教育效果。
4、要“关心”评委的感触
“比赛型”班会往往是同题异构的形式，这样选手就不能不考虑班会评委的感受。对一些很有说服力的实例的举证，要根据自己的出场顺利做恰当的取舍或采用新的形式展示，往往能起到让人耳目一新的作用。有时候，班会的思想更多的是要让评委认可或感受到。所以在班会的设计和比赛的过程中，教师要考虑到评委的感触。用自己的特色来吸引评委的主意。把自己的一开始的设计和预想通过班会完整的展示给评委。
八、班会只是开始远不是结束
要重视班会后的文章，这点比赛型班会往往做的不好。好的班会课应该是一个“德育”教育的开始或者过程，而不应该一节课结束就结束了（当让班会也要分别对待，有一些就可以开成民主生活会的形式）《魅力班会是如何炼成的》作者杨兵老师提倡写班会后的德育心得，是个很好的办法。高中生的很多有很多教育的“介入点”很重要，如开学、成人、毕业等都是很让人值得终生纪念的时刻。我们能否好好把握。在一些班会课中形成一些“班会成果”如同一份教师与学生共同完成的行为艺术。既美化了教室，又能时刻对学生有一个警醒和激励作用。比赛型班会往往结束了，教师和学生就感觉“完成任务”了，如果教师能使用自己的教育智慧，更多的在最后或整个班会中经行设计，形成持续性的教育效应是完全可能的。
班会的文章在班会后，这个我们做的都不太好。
比赛型班会课，也就是45分钟多，对要求教师能走进学生的心灵，真正起到“震撼”的作用，真是对教师自身素质和课堂设计以及教学驾驭的一个严峻考验。这就好像作画一般，绘画致境，不是画材与技巧的叠加，重在画者寄寓画中的创作观念、生活态度：是写意，是逼真？是简单、是繁密？是深邃、是活脱？惟其如此，才有直击心灵的深澈之力。这正如剑家练剑，只有剑气双修，方能无招胜有招。
如果能达到精妙的设计、真诚的对话、热烈的气氛，最后肯定是会产生良好的教育效果。有时候任何的形式都是次要的，关键是要把握一个好的“介入点”来用真情实意打动每一个人的心灵。
上一篇：班会设计主题内容及问题参考
下一篇：如何设计组织主题班会
沪公网安备 31011202001591号